|
Aktuelles - Actualités n° 4 - 06/04/2009
Inhalt - Contenu :
LaDictee.fr
Erfinder gesucht: Deutsch-Französischer Wettbewerb
Exercices pour se préparer aux examens et tests de français des affaires
Deutsch - warum nicht?
Bernard Friots Erzählung „Correspondance“
Zevisit - Guides audio gratuits
Mindmeister - Mindmaps
Blogs et wikis en formation
Offener Unterricht
Dropbox - virtueller Speicherplatz im Internet
Interview croisée : « Un métier pas valorisé »
Deutsch-französische Jobmesse in der Peugeot Avenue
Les aides publiques au développement en France et en Allemagne : perspectives comparées
Les relations franco-allemandes dans le secteur de l'Energie
Politiques et pratiques de l’enseignement de la diversité socioculturelle
L’interculturation des savoirs entre pratiques et théories
1. Sprache & Austausch - Langue & échanges
LaDictee.fr
L'apprentissage de la lecture et de l'orthographe est assez délicat. Les méthodes de réussite sont diverses. Ladictée.fr ne prétend pas détenir les clefs de la réussite.
Citation :
"Toutefois nous vous proposons des exercices (dictées interactives, auto-dictées, questionnaires à choix multiples, et exercices sous forme de cahiers de vacances...) - Nous vous proposons également des centaines de textes pour les dictées classées par niveau de classe scolaire..."
http://www.ladictee.fr
Erfinder gesucht: Deutsch-Französischer Wettbewerb
Der Verein Grand méchant loup | Böser Wolf e. V. startete am Deutsch-Französischen Tag, dem 22. Januar 2009, in Zusammenarbeit mit deutschen und französischen Institutionen einen Wettbewerb.
Unter dem Titel "Heureka, ich hab's! Eurêka, j'ai trouvé !" werden große deutsche und französische Innovationen gesucht, die die Geschichte und unser Leben verändert haben. Die Schülerinnen und Schüler sollen in der Erfindergeschichte beider Länder recherchieren und die Erfinder sowie die Erfindungen in Text, Ton und Bild präsentieren. Digitale Beiträge sind ausdrücklich erwünscht, da die Ergebnisse in einer virtuellen Ausstellung präsentiert werden.
Eine deutsch-französische Jury bestehend aus Journalisten, Lehrkräften, Künstlern und dem Team vom Grand méchant loup wird die Beiträge bewerten. Die besten Beiträge werden auf der Webseite www.boeser-wolf.schule.de zu sehen sein. Natürlich winken interessante Gewinne. Bei den ersten Preisen handelt es sich - bien sûr - um eine französische Erfindung.
Einsendeschluss: 09. Mai 2009
http://www.boeser-wolf.schule.de/unterwegs-enroute/wettbewerb.htm
Exercices pour se préparer aux examens et tests de français des affaires
Citation : "Nous vous proposons dans cet espace, des exercices et activités pédagogiques pour vous préparer aux examens du français des affaires (DFP ...). Vous pouvez utiliser ces exercices plus simplement pour votre apprentissage car ils sont classés selon les niveaux du CECR (A1, A2,B1,B2,C1,C2)."
Compréhension écrite et compréhension orale
http://www.ciel.fr/apprendre-francais/francais-affaires/examen-francais-affaires.htm
Deutsch - warum nicht?
Der Kurs Deutsch – warum nicht? erzählt in vier Serien die Geschichte des Journalistikstudenten Andreas und seiner unsichtbaren Begleiterin Ex. Der Kurs richtet sich an Anfänger und Fortgeschrittene. Podcast in 4 Episoden.
http://www.dw-world.de/dw/article/0,,2901748,00.html
Bernard Friots Erzählung „Correspondance“
Unterrichtspraktischer Gastbeitrag von Klaus Mengler zum InfoBlog "Fremdsprachen und Neue Medien". Der Beitrag beruht auf seiner Arbeit mit der Erzählung "Correspondance" im Rahmen seiner VHS-Tätigkeit, ist aber ohne Abstriche auf eine Klasse 10 (G9) oder Klasse9 (G8) übertragbar.
Vorschlag eines handlungs- und produktionsorientierten (etwas anderen) Umgangs mit Bernard Friots Erzählung „Correspondance“ (B1) (Nouvelle Bibliothèque Junior, Cornelsen 2008)
Mögliche Erprobungen durch LeserInnen sind für Klaus Mengler interessant.
PDF-Dokument
http://www.lpm.uni-sb.de/el/files/menglerfriot.pdf
Zevisit - Guides audio gratuits
Kostenlose französischsprachige Audio-Guides in hervorragender Qualität (MP3-Format). Per Click auf eine Karte kann man die Sehenswürdigkeit auswählen.
Rubriken: Balades France, Balades Monde, Musées, Nouveautés, Incontournables, Guides vidéo, Wiki
http://www.zevisit.com
2. Pädagogik & Austausch - Pédagogie & échanges
Mindmeister - Mindmaps
Wer Präsentationen erstellen will, egal ob Lehrer, Animateur oder Manager, stolpert früher oder später über das Problem der Mindmaps. Diese Diagramme können zwar komplexe Zusammenhänge leicht verständlich darstellen, sind aber oftmals kompliziert zu erstellen. Da hilft Mindmeister, eine intuitive Web Applikation zum Erstellen von Mindmaps mit komplexen Formatierungen, integrierten Links und angehängten Dateien.
http://www.mindmeister.com
Blogs et wikis en formation
Les formateurs/trices qui avaient franchi le pas de l'expérimentation (en utilisant essentiellement des blogs) nous ont démontré que quelque soit le public cible (élèves de CFA, public de bas niveau de qualification, seniors, ...) ces nouveaux outils sont bien au service de l'apprenant et leur apportent dans tous les cas un plus:
• Ils multiplient la motivation d'apprentissage
• permettent de développer des compétences transversales (d'écriture, d'écoute, de travail en groupe)
• ils valorisent leur choix de formation auprès des entreprises, des amis, de la famille.
Pour en savoir plus et pour consulter la présentation slideshare :
http://e-learningbretagne.blogspirit.com/archive/2008/05/27/blogs-et-wikis-en-formation.html
Offener Unterricht
Nicht eine künstlich gemachte Didaktik prägt den Lernweg des Einzelnen, sondern die eigene vom Menschen seit seiner Kindheit an durch sich selbst, die direkte und die sich erweiternde Umwelt geprägte Lernerpersönlichkeit. (Förderkonzept der Grundschule Harmonie)
http://offener-unterricht.net
Falko Peschel
- Kleine konkrete Schritte
Oftmals sind es nur kleine Schritte, die einen rein organisatorisch geöffneten, aber an den Bedürfnissen von Kind und Lehrer möglicherweise vorbeigehenden Unterricht von einer Lernsituation trennen, die nicht nur die Lernvoraussetzungen und Lernbedingungen der Kinder berücksichtigt, sondern ihnen die Erweiterung ihrer Selbst-, Sach- und Sozialkompetenz durch die Gewährung entsprechender Spielräume auch wirklich ermöglicht. Wir haben es dabei mit einem Perspektivwechsel zu tun: der Blick ist nicht mehr in dem Sinne auf die Öffnung des Unterrichtes fokussiert, als dass jede Aufhebung der Lehrervorgabe und Vorstrukturierung gerechtfertigt oder erkämpft werden muss, sondern er ist auf das einzelne Kind gerichtet — oder besser: er geht vom Kind als selber lernendem und selber verantwortlichen Individuum aus. Da sich das alles sehr pathetisch anhört, möchten wir im Folgenden Veranschaulichungen anbieten, die helfen können, den möglichen nächsten Schritt einer Öffnung des Unterrichts konkreter anzugehen.
http://offener-unterricht.net/ou/start-offu4.php?action=rast1
PAED.COM - der etwas andere Bildungsserver für Reformpädagogik und Innovationen in der Schule
Detaillierte Übersicht
http://paed.com/ph/uebers2.php
Dropbox - virtueller Speicherplatz im Internet
Kennen Sie das? Ihre Unterrichtsvorbereitung findet im Arbeitszimmer, am Notebook im Wohnzimmer und am Rechner in der Schule statt. Kompliziert, wenn man mit den gleichen Dateien an verschiedenen Rechnern arbeitet. Oder haben Sie in der Hektik den USB-Stick am Schulcomputer vergessen - und schon ist er weg? Eine Lösung für diese Probleme bietet Dropbox - ein kleines Werkzeug, das eine virtuelle Festplatte bereithält, automatisch Daten synchronisiert und sie förmlich "hinterher trägt".
- Integration ins Dateisystem
Der größte Unterschied zwischen Dropbox und anderen Online-Festplatten (wie mydrive.ch, steekr.com, wua.la) ist die Einfachheit der Nutzung durch die perfekte Integration ins Dateisystem. Die Software kann auf der Anbieterseite heruntergeladen werden. Nach der Installation der Software richtet Dropbox ein zusätzliches Verzeichnis auf dem Rechner ein, in das Dateien per Drag-and-Drop kopiert werden können. Sobald dies geschieht, sorgt die Software dafür, dass die Dateien auf Dropbox-Servern im Internet gespeichert und, falls bereits vorhanden, aktualisiert werden. Installiert man die Software auf einem zweiten Rechner, wird der Inhalt des Verzeichnisses automatisch synchronisiert. Für den Nutzer bedeutet die Synchronisation zugleich, dass die Daten als Backup gesichert sind.
- Datenübertragung
Die Daten werden aktualisiert, sobald ein zugehöriger Rechner ins Netz geht. Ein Symbol zeigt an, ob die Übertragung der Daten abgeschlossen ist. Die Datenübertragung läuft über gesicherte Datenverbindung, zusätzlich werden die Dateien vor dem Speichern verschlüsselt. Ändert sich eine Datei, werden nur die Änderungen übertragen, wodurch das Datenaufkommen gering gehalten wird.
Neben der Synchronisation bietet Dropbox für den Unterricht Vorteile:
• Dropbox kann auch über das Internet auf der Seite www.getdropbox.de genutzt werden, wenn die Software nicht auf einem Rechner installiert ist.
• Dropbox bietet eine Backup-Funktion. Gelöschte Dateien und Verzeichnisse können wiederhergestellt werden.
• Dropbox unterstützt die Zusammenarbeit mit anderen Nutzern. Man kann anderen Nutzern den Zugriff auf ein Verzeichnis und die darin befindlichen Dateien ermöglichen. Wird eine Datei verändert, wird sie sofort auch bei allen anderen Beteiligten aktualisiert. Voraussetzung ist allerdings, dass alle Beteiligten über einen Zugang verfügen.
• Fotos werden automatisch als ansprechende Bildergalerie aufbereitet und können auch ohne Softwareinstallation von anderen betrachtet werden, indem ein entsprechender Link weitergegeben wird.
• Über ein öffentliches Verzeichnis kann man Nutzern auch ohne Dropbox-Zugang über das Public-Verzeichnis Dateien zur Verfügung stellen.
Dropbox bietet kostenlose Konten mit 2 Gigabyte Speicherplatz an.
Die Software steht für die Betriebssysteme Windows, MacOS X und Linux zum Download bereit.
http://www.getdropbox.com
3. Deutschland-Frankreich im Vergleich und Deutsch-französische Beziehungen -
Regards croisés sur nos sociétés et Relations franco-allemandes
Interview croisée : « Un métier pas valorisé »
Transmettre un savoir et une passion pour la langue et la littérature… Quel beau métier ! Pourtant, dans les sociétés allemande et française, le métier d’enseignant traîne toujours son lot de clichés. Les avis de deux professeurs des deux côtés du Rhin.
Lire l’article sur cafebabel.com
http://www.cafebabel.com/fre/article/26673/interview-le-metier-enseignant-pas-valorise.html
Deutsch-französische Jobmesse in der Peugeot Avenue
Zwar verschärft sich die Wirtschaftskrise auch in Deutschland und Frankreich, aber trotzdem gibt es in beiden Ländern Jobs zu besetzen und deutsche und französische Bewerber, die im jeweiligen Nachbarland arbeiten wollen. Um beide Seiten zusammenzubringen, fand in Berlin die Jobmesse statt.
Hörbeitrag von RFI (Radio France International)
http://www.rfi.fr/actude/articles/110/article_1191.asp
Les aides publiques au développement en France et en Allemagne : perspectives comparées
Alexander von Kap-Herr et Jennifer Moreau,
Visions franco-allemandes, n°13, septembre 2008
Les ministres européens du Développement ont qualifié l’année 2008 de "cruciale pour le développement et la réalisation des objectifs du Millénaire pour le développement (OMD)". Ainsi, la présidence française du Conseil de l’Union européenne consacre un volet à la coopération au développement, s’appuyant en partie sur les initiatives lancées par l’Allemagne en 2007.
Dans cet article, les deux auteurs comparent dans un premier temps les systèmes d’aide, ainsi que leur nature, pour ensuite expliquer pourquoi les approches française et allemande sont souvent conjointes. En dressant le panorama de ces aides, ainsi que des politiques et projets conjoints, ils souhaitent présenter les défis communs auxquels nos deux pays sont confrontés. Ils cherchent également à explorer de nouvelles pistes pour la coopération franco-allemande dans le domaine du développement.
Lire le texte intégral (pdf-87 Ko)
http://www.ifri.org/files/Vision_franco_allemande13.pdf
Les relations franco-allemandes dans le secteur de l'Energie
18/12/2008 - 9:00-11:30, Conseil Central de l'Economie à Bruxelles
Dans le cadre de l'Ifri Energy Breakfast Roundtable, un séminaire avec Hinrich Thölken, conseiller économique à l'Ambassade d'Allemagne, Christophe Schramm, Bureau des Energies renouvelables, Ministère de l'Ecologie et du Développement durable, Jan Horst Keppler, professeur en sciences économiques, Université Paris-Dauphine et chercheur associé au Programme Energie de l'Ifri.
Compte-rendu
http://tinyurl.com/dyk6ct
4. Interkulturelle Forschung - Recherche interculturelle
Politiques et pratiques de l’enseignement de la diversité socioculturelle
Rapport d’enquête du Conseil de l’Europe, 5 novembre 2008
Présention de l’éditeur
Si l’enseignement et la gestion de la diversité sont pris en compte dans la quasi-totalité des pays participants à cette enquête, en revanche la « valorisation » de la diversité, qui implique des conditions de participation « inclusive » offrant à tous une égalité des chances, ne fait pas l’unanimité. Ce rapport souligne que les établissements de formation jouent un rôle important, en liaison avec les responsables politiques, pour la définition des programmes d’études, mais aussi pour la définition des politiques nationales en matière de formation des enseignants. Cela n’est pas forcement le cas en ce qui concerne les exigences relatives à la qualification des enseignants à l’évaluation des compétences associées ou à la reconnaissance des acquis dans le domaine de la diversité socioculturelle. Ce rapport est le résultat d’une enquête sur la formation initiale des enseignants à la diversité socioculturelle en Europe. Bénéficiant de la participation de 16 pays, cette étude a été menée lors de la première phase du projet « Politiques et pratiques de l’enseignement de la diversité socioculturelle », lancé par le Comité directeur de l’éducation, du Conseil de l’Europe, en 2006. Une analyse des réponses des praticiens complète les résultats de l’enquête. Les recommandations contenues dans ce rapport serviront de base à la deuxième phase du projet, sur la définition d’un cadre de compétences des enseignants relatives à la valorisation de la diversité. Auteur(s) : Anne-Lise Arnesen, Cézar Bîrzéa, Bernard Dumont, Miguel Angel Essomba, Elisabeth Furch, Angelos Vallianatos, Ferran Ferrer
ISBN : 978-92-871-6439-1
Format : 16 x 24 -
Nb de pages : 95
Prix : 15 €
Pour commander directement
http://book.coe.int/FR/ficheouvrage.php?PAGEID=36&lang=FR&produit_aliasid=2354
L’interculturation des savoirs entre pratiques et théories
Sous la direction de C. Perregaux, P. Dasen, Y Leanza et A. Gorga, L’Harmattan, 2008
La problématique de cet ouvrage porte sur les questions dialectiques qui n’ont pas fini de traverser les recherches traitant des dimensions interculturelles en éducation et formation, non pas seulement dans le monde scolaire mais également dans les champs du social, de la santé et de la réflexion citoyenne.
ISBN : 978-2-296-05889-7
juillet 2008
254 pages
Version numérique (pdf image-texte) : 8 262 Ko
Prix éditeur : 23 €
http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=26476
|