Ort:
Klasse

Personen:
• Lehrkraft und Schüler

Kommunikationsinhalt:
Sammeln und Austauschen der Eindrücke der Begegnung.

Interaktion:

• Vorstellen aller Schritte der Aktivität 1.
• Austausch der Erlebnisse der Begegnung.
• Beiträge auf einem Poster festhalten.

Sozialform:
Plenum (die ganze Klasse)


Durchführung und Ablauf
Das Programm der Begegnung hängt für alle sichtbar an der Wand (oder Folie- OHP)
Lehrer und Schüler schauen zusammen das Programm und die Fotos der Begegnung an und tauschen informell ihre Erinnerungen aus.
Aufgabe für die Schüler:

• Sie suchen 2 Fotos aus:
  1. Foto : Was hat dir gefallen?
  2. Foto : Was hat dir nicht so gefallen?
  
  
• Sie zeigen die ausgewählten Fotos den anderen Schülern und begründen ihre Wahl.

Ergebnisse auf einem großen Blatt Papier (Poster) festhalten.
Die Lehrkraft erklärt nun die weiteren Aktivitäten für das Gänsespiel.

Sobald der Sinn einer Aktivität von den Schülern verstanden wurde, können die Lehrkräfte in der FS sprechen und die Schüler zum Sprechen der FS motivieren, um den Chat besser vorzubereiten.

Lieu :
La classe

Acteurs :
• L’enseignant et les élèves F

Contenus de communication :

• Présentation de l’activité dans sa globalité.
• Collecter et échanger les impressions, les souvenirs, les expériences.

Interaction :

• Présentation de l’activité dans son ensemble et les étapes.
• Echanger les souvenirs et expériences de la rencontre.
• Noter les commentaires sur une affiche murale.

Forme sociale de travail :
Plenum (toute la classe)


Déroulement de l’activité
Enseignant et élèves regardent ensemble le programme affiché au mur et les photos de la rencontre et échangent leurs souvenirs.
Ensuite, chaque élève choisit deux photos :
« ce qui m’a plu ... », « ce que j’ai moins aimé ... ». Ils présentent ensuite leurs photos aux autres élèves en justifiant leur choix. Leurs commentaires seront sont consignés sur une affiche murale (de façon succincte et par mots clés).

Ort:
Klasse

Personen:
• Lehrkraft und Schüler

Kommunikationsinhalte:

• Vorstellen der Spielvorlage mit den "Ereigniskarten".
• Konkrete Inhalte der Ereigniskarten festlegen (Fotos u. Text den Karten zuordnen etc).

Interaktion:

• Kartenvorlagen an Kleingruppe verteilen.
• Schüler ordnen in der Kleingruppe ihre Inhalte den jeweiligen Karten zu.
• Zusammentragen aller Karten.

Sozialform:
In Kleingruppen oder Tandem


Durchführung und Ablauf
Auf einem Tisch werden alle Fotomaterialien etc. ausgebreitet. Die Schüler gehen in der Kleingruppe jeweils an einen Tisch. Sie bekommen folgende Vorlagen für Spielkarten:
Ereignis (Ereignis steht für Erlebnis, Ausflug, Freund...), "Nie wieder", "Noch einmal", "Öfter", Joker und "Geh Zurück".

Die Schüler suchen für die verschiedenen Kategorien weitere Fotos aus.
Dann ordnen sie den Spielkarten (Kartenkategorien) jeweils ein Foto zu und suchen für jede Karte ein "Etikett" mit einem Wort, einem Ausdruck oder einem Titel aus.

Beispiel:
PPT mit Ereigniskarte und Karte "à refaire"

Lieu :
La classe

Acteurs :
• L’enseignant et les élèves F

Contenus de communication :

• Présentation des matrices de jeu (la planche de jeu, les cartes).
• Choisir les photos par catégorie de carte, etc.

Interaction :

• Distribution des modèles de cartes à tirer (voir annexe).
• Répartir les expériences collectées précédemment en fonction des cartes du jeu.
• Mise en commun de toutes les cartes.

Forme sociale de travail :
Plenum (la classe) et en binôme


Déroulement de l’activité
Toutes les photos (et autres matériels visuels) sont étalés sur une table. Chaque petit groupe d’élève reçoit un modèle de carte à tirer pour le jeu :
Carte événement (Evénement pour ce qu’ils ont vécu, excursion, ami, ...), « Plus jamais », « à refaire », « plus souvent », Joker et « piège ».

Les élèves choisissent des photos correspondant aux différentes catégories et attribuent une carte à tirer par photo. Ensuite ils associent à chaque carte (photo) une étiquette avec un mot, une expression ou un titre.

Voir exemples en annexe :
PPT avec les cartes événement « à refaire »

Ort:
Klasse + Computer

Personen:
• Lehrkraft und Schüler + Technischer Assistent

Interaktion:
In der Kleingruppe stellen die Schüler die Karten für das Spiel her.

Sozialform:
In zwei Gruppen (abhängig von der Anzahl der Computer)


Durchführung und Ablauf
Die Schüler bearbeiten ihr Material für den Computer:

• Bilder einscannen, Fotos beschriften, Farben etc.
• in eine Powerpoint oder in ein Worddokument als Bild einfügen
• Karten ausdrucken
• die Karten im Plenum vorstellen und an der Wand aufhängen

Siehe Beispiel: PPT mit Ereigniskarte

Lieu :
La salle informatique

Acteurs :
• L’enseignant et les élèves F + assistant multimédia

Interaction :
Les élèves en petits groupes élaborent les cartes allant avec le jeu de l’oie.

Forme sociale de travail :
2 groupes (en fonction du nombre d’ordinateurs)


Déroulement de l’activité
Les élèves préparent le matériel image avec l’ordinateur :

• Scanner les photos, les annoter, définir une couleur de fond, etc.
• Insérer les documents scannés dans un doc. Power-point ou Word.
• Imprimer les cartes.
• Présenter les cartes à l’ensemble de la classe et les afficher au mur.

Voir exemple : power-point avec les cartes événements „à refaire“

Ort:
Klasse

Personen:
• Lehrkraft und Schüler

Kommunikationsinhalte:

• Vorschlag und Definition des Spielablaufs.
• Einfache und verständliche Spielregeln formulieren.

Interaktion:

• Spielregeln aushandeln.
• Gut verständliche Formulierungen finden.

Sozialform:
Zwei Gruppen


Durchführung und Ablauf

• Spielablauf im Plenum beschreiben: Die Klasse trägt ihre Ideen zusammen und hält sie auf einem Poster fest (Was machen die Spieler, wenn sie auf ein Ereignisfeld kommen?).
• In zwei Gruppen: Spielregeln aufstellen.
• Sie stellen ihr Ergebnis den anderen vor (Form: z.B. Poster) und einigen sich auf die endgültigen Spielregeln.
• In Kleingruppen: Spielregeln einfach und verständlich formulieren.
• Plenum: Ergebnis vorstellen und Endversion der Formulierungen definieren.

Bemerkung:
Lehrkraft erstellt eine End-PPT mit den Folien aus den Schüler-PPTs (Ereigniskarten) und den definitiven Spielregeln (z.B. Poster mit Spielregeln fotografieren).

Lieu :
La salle informatique

Acteurs :
• L’enseignant et les élèves F

Contenus de communication :

• Propositions et négociation du déroulement du jeu.
• Formuler des règles du jeu le plus clairement possible ; inscrire les règles sur une affiche.

Interaction :

• Négocier le déroulement du jeu.
• Trouver une formulation claire et compréhensible pour les partenaires.

Forme sociale de travail :
Plenum puis 2 groupes


Déroulement de l’activité
En plenum (toute la classe) : les élèves donnent des idées de déroulement du jeu (que doivent faire les joueurs lorsqu’ils tombent sur une carte-jeu ?).

En petits groupes : Après s’être mis d’accord globalement sur le déroulement du jeu, en deux groupes, ils vont formuler les règles du jeu de manière simple et facile à comprendre.

Tout le groupe : Ils se présentent mutuellement leurs résultats et conviennent de la version finale.

Remarque :
l’enseignant photographie la version finale des règles du jeu ; les différents documents power-point avec les cartes-jeu préparées par les élèves à l’étape suivante, doivent être rassemblés dans un document unique auquel sera rajouté les règles du jeu.