II. Le projet

Notre projet, qui s’est déroulé tout au long de l’année scolaire 2007-2008, était constitué de 4 phases :

1. La phase de connaissance
   … constituée d’échanges de courriels et courriers, de diaporamas et d’une dizaine de séances communes via la vidéoconférence a permis aux élèves de faire connaissance tout en travaillant les compétences linguistiques de la langue cible au programme. Ceci a également favorisé l’acquisition de compétences en expression orale et écrite dans la langue maternelle,
   
   
2. La phase parallèle de travail en littérature
   … Chaque groupe mononational a travaillé sur la légende de sa région et envoyé le résultat (textes, dessins, enregistrements) aux partenaires. Ce dernier en a pris connaissance et, dans sa langue maternelle, a produit un texte de théâtre,
   
   
3. La phase de la rencontre réelle (une semaine en France / une semaine en Allemagne)
   … Cette phase a permis de mettre en scène, de façon coopérative, une pièce de théâtre basée sur les légendes. Parallèlement, les élèves ont découvert la vie d’enfants allemands et français de leur âge dans le milieu scolaire comme dans le milieu familial. Cet échange a donc été l’occasion d’acquérir des compétences transversales (expression et compréhension écrites et orales, art visuel, histoire, géographie, musique, EPS…),
   
   
4. La phase d’évaluation
   …Cette dernière phase, constituée de deux séances en vidéoconférence a permis l’évaluation du projet de sorte que les élèves puissent faire le bilan de ce qu’ils ont appris, compris et ressenti.