Erstellt von Anne Dussap-Köhler, 2004,
in Kooperation mit dem Leitungsteam des Projektes:

• Bernadette Bricaud, DFJW
• Ulrich Dausendschön-Gay, Universität von Bielefeld
• Dominique Macaire, IUFM d’Aquitaine

Einleitung

I. Rahmenbedingungen des Projekts

1. Tele-Tandem: eine Beschreibung des Projekts
2. Die infrastrukturelle Einbettung

II. Erste Erkenntnisse und didaktische Weiterentwicklung

1. Ein Programm, das alle motiviert

Motivation der Kinder, die Partnersprache zu erlernen
Motivation und Engagement der Lehrer
Einbeziehung der Eltern

2. Weiterentwicklung der Pädagogik beim Schüleraustausch

Von der einfachen Schulpartnerschaft zum gemeinsamen Projekt
Die neue Rolle und das veränderte Selbstverständnis der Lehrer

3. Die Didaktik des Fremdsprachenunterrichts

Der Spracherwerb
Auf der Suche nach einer geeigneten Didaktik für die Begegnung

4. Soziale Lerninhalte, interkulturelle Lerninhalte

Soziale Lerninhalte
Interkulturelle Lerninhalte

5. Der Multimedia-Einsatz im Programm

Die multimediale Kommunikation zwischen Schülern und zwischen Lehrern
Der Beitrag von Multimedia im Projekt
Der Gebrauch der Plattform
Spracherwerbsaktivitäten im Tele-Tandem
Lerninhalte im Tele-Tandem

III. Grenzen und Stärken von Tele-Tandem

1. Erschwernisse und Grenzen bei der Verwirklichung des Projekts

Die Technik
Teamfähigkeit und Absprachen mit den Kollegen
Organisation und Formalitäten
Institutionelle Schwierigkeiten
Allgemein sinkendes Interesse für die Partnersprache
Das persönliche Engagement der Lehrer
Hohe pädagogische Anforderungen

2. Auswirkungen auf institutioneller Ebene

Auf lokaler Ebene
Auswirkungen auf das Interesse für die Sprache des Partners

Schlussfolgerungen

Anhang 1: Materialliste des DFJW zur Auswertung von Tele-Tandem

Anhang 2: Teilnahmebedingungen der Testklassen

Anhang 3: Ausschreibung 2003/2004

Anhang 4: Institutionelle Konsequenzen des Tele-Tandem-Projekts 2003-2004

Anhang 5: Liste der Partnerschulen 2003/2004